Die Orientierung an Curricula, Lernzielen und standardisierten Tests legt nahe, dass es beim Lernen um die möglichst präzise Reproduktion gleicher Inhalte geht. Das 12. und letzte neurodidaktische Prinzip nach Renata […]
Der Pädagoge Hugo Kükelhaus hat bereits in den achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts eine griffige Formel geprägt, die aus neurodidaktischer Sicht beim Lernen immer Beachtung finden sollte: „Starke Reize hemmen. […]
Wir alle durchlaufen im Verlaufe unseres Lebens eine Vielzahl an Aus- und Weiterbildungen. Die Erfahrung lehrt, dass nicht alle Schulungen begeistern können und nur wenige nachhaltig wirksam sind. Was also […]
Das zehnte neurodidaktische Lernprinzip nach Renata Nummela Caine lautet: Lernen ist entwicklungsabhängig. Das leuchtet ein, wenn wir an Kinder und ihre mit jedem Jahr entwicklungspsychologisch zunehmenden Kompetenzen denken. Doch auch […]
Lernprozesse, die das Speichern von Informationen in möglichst vielen Gedächtnismodulen ansteuern, sind, so das Prinzip 9 der 12 neurodidaktischen Prinzipien nach Renata Nummela Caine, erfolgreicher als eindimensionale Lernprozesse. Insbesondere multisensorisches […]
Gerne wollen wir glauben, dass unsere Lern- und auch unsere Kreativitäts- und Entscheidungsprozesse vor allem durch das Bewusstsein gesteuert sind. Doch sowohl Wissensaneignung als auch schöpferisches Denken und Entscheidungsfindungen laufen […]
Zum Lernen gehört, so die gängige Überzeugung, gerichtete Aufmerksamkeit bzw. die Bereitschaft, sich ganz auf ein Thema zu konzentrieren. Doch auch die Lernumgebung, die Lernmaterialien und eine gute Einstimmung auf […]
Warum eigentlich lässt sich Wissen nicht sachlich vermitteln? Weshalb fördern gerade Emotionen den Lernprozess? Lernen fällt uns immer dann leicht, wenn wir ein klares Ziel vor Augen haben und uns […]
Lernen erleben wir als einen kontinuierlicher Prozess. Wir lernen und erweitern unser Wissen und bauen es, sofern nötig, auch wieder um. Dabei lässt sich eine Art Zirkelschluss beobachten: Einerseits lernen […]
Wie kommt es, dass wir uns Themen, die uns interessieren, in Windeseile erschließen können? Zügig lernen wir dann, was zur Beherrschung des Themas nötig ist, stellen kreative Verknüpfungen her und […]
