Lernen: Interleaving erfolgreicher als Linearität
Immer schön der Reihe nach. So lässt sich nach Meinung vieler am besten lernen. Doch das Gegenteil ist der Fall. Das Verzahnen bzw. Vernetzen unterschiedlicher Lerninhalte führt im Vergleich zu […]
Schlagwort-Archive: Neurodidaktik
Lernen 12: Individualität entscheidet
Die Orientierung an Curricula, Lernzielen und standardisierten Tests legt nahe, dass es beim Lernen um die möglichst präzise Reproduktion gleicher Inhalte geht. Das 12. und letzte neurodidaktische Prinzip nach Renata […]
Lernen 11: Dosierte Reize setzen
Der Pädagoge Hugo Kükelhaus hat bereits in den achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts eine griffige Formel geprägt, die aus neurodidaktischer Sicht beim Lernen immer Beachtung finden sollte: „Starke Reize hemmen. […]
Woran erkennt man gute Trainings?
Wir alle durchlaufen im Verlaufe unseres Lebens eine Vielzahl an Aus- und Weiterbildungen. Die Erfahrung lehrt, dass nicht alle Schulungen begeistern können und nur wenige nachhaltig wirksam sind. Was also […]
Lernen 10: Der Reifegrad entscheidet
Das zehnte neurodidaktische Lernprinzip nach Renata Nummela Caine lautet: Lernen ist entwicklungsabhängig. Das leuchtet ein, wenn wir an Kinder und ihre mit jedem Jahr entwicklungspsychologisch zunehmenden Kompetenzen denken. Doch auch […]
Lernen 9: Mit allen Sinnen
Lernprozesse, die das Speichern von Informationen in möglichst vielen Gedächtnismodulen ansteuern, sind, so das Prinzip 9 der 12 neurodidaktischen Prinzipien nach Renata Nummela Caine, erfolgreicher als eindimensionale Lernprozesse. Insbesondere multisensorisches […]
Lernen 8: Informierte Intuition
Gerne wollen wir glauben, dass unsere Lern- und auch unsere Kreativitäts- und Entscheidungsprozesse vor allem durch das Bewusstsein gesteuert sind. Doch sowohl Wissensaneignung als auch schöpferisches Denken und Entscheidungsfindungen laufen […]
Lernen 7: Peripher und fokussiert zugleich
Zum Lernen gehört, so die gängige Überzeugung, gerichtete Aufmerksamkeit bzw. die Bereitschaft, sich ganz auf ein Thema zu konzentrieren. Doch auch die Lernumgebung, die Lernmaterialien und eine gute Einstimmung auf […]
Lernen 5: Emotionalen Aufruhr erzeugen
Warum eigentlich lässt sich Wissen nicht sachlich vermitteln? Weshalb fördern gerade Emotionen den Lernprozess? Lernen fällt uns immer dann leicht, wenn wir ein klares Ziel vor Augen haben und uns […]
Lernen 4: Neues schließt an vorhandene Muster an
Lernen erleben wir als einen kontinuierlicher Prozess. Wir lernen und erweitern unser Wissen und bauen es, sofern nötig, auch wieder um. Dabei lässt sich eine Art Zirkelschluss beobachten: Einerseits lernen […]
